“学习不应局限于教室四壁，生活处处是课堂。” 针对不同项目的核心问题，、亲子打卡，走进真实场景，开展沉浸式探究。

（一年级走进农场）

（二年级走进东莞记忆）

（四年级走进茶山）

（五年级走进海战博物馆）

二年级同学们还走进步步高小学莞草e博园参观。进入馆内，孩子们伸手触摸莞草的纹理，认真聆听老师细致讲解，了解莞草从收割、晾晒到编织的完整工序，触摸到了东莞水乡人世代相传的生活印记。

他们化身“美食小侦探”，利用周末和假期走进东莞老街与市井烟火，打卡皮脆肉嫩的烧鹅、鲜滑弹牙的冼沙鱼丸、清香软糯的道滘粽和香甜酥脆的糖环等传统美食。一边品尝，一边认真聆听老字号师傅讲述美食背后的家族传承与节俗故事。

回到课堂，各学科老师带领孩子们开始探究创作，让学生在跨学科实践中提升综合解决问题的能力。

一年级：科学课上带领学生观察鸡蛋结构，分组轮流照料种蛋，实时记录孵化实况，摸清小鸡孵化规律；语文课引导学生学习绘本、记录讲解成长小故事，深化对生命的成长理解；美术课设计小鸡之家，为小鸡铸就一个“创意之家”。

二年级：孩子们品读莞邑名人故事，分享美食故事；学唱粤语童谣，让乡音萦绕课堂；学习售卖用语，变身“文明小老板”；亲手制作糖不甩、龙船饭、马蹄糕等东莞传统美食；还当起“招牌设计师”，创作招牌、绘制东莞人文书签与明信片、缝制莞香香包；筹备“东莞记忆”儿童共创集市，在真实售卖中学习运算与沟通。

四年级：透过一杯杯清亮的茶，穿越千年，了解茶的历史渊源、探究茶的品类与种植加工过程、制作与品尝奶茶、茶叶蛋、点心等茶食，并学习喝茶的礼仪规则。感受中国茶文化的博大精深，告诉孩子们中国茶不仅是饮品，更是修身养性之道。

五年级在课堂上品读红书、创馆藏、AI生馆歌等，多学科融合联动开展红色近代史主题实践探究。在共创”班级红色博物馆“这样一个真实情境中，沉浸式回望东纵峥嵘岁月，奔赴一场滋养心灵的红色成长之旅。

（五年级学生创作的AI红色馆歌《红船远航》）

“每个学生的成长都值得被看见。” 课程结项成果发布活动以 “生长表达” 为载体，让问题解决的过程与成果成为成长的生动注脚。

一年级打造萌鸡馆课室展厅，集中展示孩子们一个月的实践探索成果。课室依小鸡生长历程划分三大展区，完整呈现鸡蛋孵化、破壳出世、饲养成长全过程。

现场陈列孵化的小鸡、小鸡手作、个人生命成长、鸡窝制作等真挚创作，老师还带着孩子进行小鸡孵化抢答，聆听21天的孵化经历感受，满满童真童趣。

二年级学生化身 “东莞记忆儿童市集” 销售员，孩子们将亲手制作的东莞传统美食和人文作品精心摆台，自己设计的招牌和讲解词成为每个摊位的亮点，叫卖声、欢笑声此起彼伏，在“东莞记忆”场景还原中传承创新莞邑文化。

四年级的小同学们化身“小小茶艺师”，带来了一场别开生面的茶文化成果分享。他们对项目学习过程中探究的茶具、泡茶礼仪和茶食制作进行了介绍，还进行了泡茶展示，温杯、冲泡、奉茶，一招一式有模有样，茶香四溢。随后，同学们还介绍了亲手制作的抹茶牛轧糖、龙井茶酥等茶食，推介属于自己设计的茶周边作品。

五年级学生举办与博物馆逛馆仪式，搭建 “红色悦读博物馆” 实体展区和AI馆歌剧本杀数字展区，展出红色书籍读后感、主题馆作、红色剧等成果。

从核心问题的提出，到一场场行走的探索，从一次次跨界融合的碰撞，到一个个难题的成功破解，莞城中心小学的年级项目式课程，以 “问题链” 串联起全学段学习的全过程。结项不是终点，而是新的起点。每周半天计划，让学习真正成为学生自主探究、无限成长的过程。